Программа
соответствует учебнику «Русский родной язык. 7 кл.» для
общеобразовательных учреждений /О.М.Александрова и др., - М.: Просвещение, 2021.
В данной рабочей программе на изучение русского родного языка в 7 классе отводится 1
час в неделю, из расчёта 35 учебных недель – 35 часов в год.
1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты.
 Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к
прошлому и настоящему многонационального народа России, чувство ответственности и
долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная
значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и ощущение
личностной сопричастности судьбе российского народа).
 Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры
 своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и
осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии,
традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.
 Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его
мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции.
Метапредметные результаты
 подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и
свойства;
 выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и
соподчиненных ему слов;
 выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять
их сходство;
 объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать,
классифицировать и обобщать факты и явления;
 выделять явление из общего ряда других явлений;
 строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных
явлений к общим закономерностям;
 строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом
общие признаки;
 излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой
задачи;
 самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать
и применять способ проверки достоверности информации;
 вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;
 объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением
формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки
зрения);
 выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные /наиболее
вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя
причинно-следственный анализ;

 делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать
вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.
Предметные результаты изучения учебного предмета«Русский родной язык» на уровне
основного общего образования ориентированы на применение знаний, умений и навыков
в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях.
В основной школе выпускник при реализации содержательной линии «Язык и культура»
научится:
 объяснять изменения в русском языке как объективный процесс;
 понимать и комментировать внешние и внутренние факторы языковых изменений;
 приводить примеры взаимосвязи исторического развития русского языка с
историей общества;
 приводить примеры, которые доказывают, что изучение русского языка позволяет
лучше узнать историю и культуру страны;
 понимать и истолковывать значения русских слов с национально-культурным
компонентом, правильно употреблять их в речи;
 выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в
исторических текстах;
 приводить примеры национального своеобразия, богатства, выразительности
русского родного языка; анализировать национальное своеобразие общеязыковых и
художественных метафор;
 понимать и истолковывать значения фразеологических оборотов с национальнокультурным компонентом; анализировать и комментировать историю происхождения
фразеологических оборотов; уместно употреблять их в современных ситуациях речевого
общения;
 распознавать источники крылатых слов и выражений (в рамках изученного);
 правильно употреблять пословицы, поговорки, крылатые слова и выражения в
современных ситуациях речевого общения (в рамках изученного);
 понимать и комментировать основные активные процессы в современном русском
языке;
 характеризовать лексику русского языка с точки зрения происхождения;
 понимать процессы заимствования лексики как результат взаимодействия
национальных культур;
 характеризовать заимствованные слова по языку-источнику (из славянских и
неславянских языков), времени вхождения (самые древние и более поздние) (в рамках
изученного);
 комментировать роль старославянского языка в развитии русского литературного
языка;
 понимать особенности освоения иноязычной лексики;
 определять значения лексических заимствований последних десятилетий;
характеризовать неологизмы по сфере употребления и стилистической окраске;
целесообразно употреблять иноязычные слова;
 распознавать и корректно употреблять названия русских городов; объяснять
происхождение названий русских городов (в рамках изученного);

 регулярно использовать словари, в том числе мультимедийные, учитывая сведения
о назначении конкретного вида словаря, особенностях строения его словарной статьи:
толковые словари, словари иностранных слов, фразеологические словари, словари
пословиц и поговорок, крылатых слов и выражений; учебные этимологические словари;
словари синонимов, антонимов.
«Культура речи» научится:
 осознавать важность соблюдения норм современного русского литературного
языка для культурного человека;
 осознавать свою ответственность за языковую культуру как общечеловеческую
ценность;
 соблюдать нормы ударения в отдельных грамматических формах имен
существительных, имен прилагательных; глаголов (в рамках изученного);
 различать варианты орфоэпической и акцентологической нормы; употреблять
слова с учетом произносительных вариантов современной орфоэпической нормы;
 употреблять слова с учетом стилистических вариантов орфоэпической нормы;
 понимать активные процессы в области произношения и ударения современного
русского языка;
 правильно выбирать слово, максимально соответствующее обозначаемому им
предмету или явлению реальной действительности;
 соблюдать нормы употребления синонимов‚ антонимов‚ омонимов‚ паронимов;
 употреблять слова в соответствии с их лексическим значением и требованием
лексической сочетаемости;
 корректно употреблять термины в учебно-научном стиле речи (в рамках
изученного);
 опознавать частотные примеры тавтологии и плеоназма;
 различать слова с различной стилистической окраской; употреблять имена
существительные, имена прилагательные, глаголы с учетом стилистических норм
современного русского языка;
 анализировать и различать типичные речевые ошибки;
 редактировать текст с целью исправления речевых ошибок;
 выявлять и исправлять речевые ошибки в устной речи;
 объяснять управление предлогов благодаря,согласно,вопреки; употребление
предлогов о‚по‚из‚с в
составе
словосочетания‚
употребление
предлога по с
количественными числительными в словосочетаниях с распределительным значением;
построение простых предложений с причастными и деепричастными оборотами‚
предложений с косвенной речью‚ сложных предложений разных видов;
 распознавать типичные ошибки в построении сложных предложений;
редактировать предложения с целью исправления синтаксических и грамматических
ошибок;
 анализировать и оценивать с точки зрения норм современного русского
литературного языка чужую и собственную речь; корректировать речь с учетом ее
соответствия основным нормам современного литературного языка;

 редактировать предложения, избегая нагромождения одних и тех же падежных
форм, в частности родительного и творительного падежей; соблюдать русскую этикетную
вербальную и невербальную манеру общения;
 использовать при общении в электронной среде этикетные формы и устойчивые
формулы‚ принципы этикетного общения, лежащие в основе национального русского
речевого этикета;
 соблюдать нормы русского этикетного речевого поведения в ситуациях делового
общения;
 использовать в общении этикетные речевые тактики и приемы‚ помогающие
противостоять речевой агрессии;
 понимать активные процессы в современном русском речевом этикете;
 использовать толковые, в том числе мультимедийные, словари для определения
лексического значения слова и особенностей его употребления;
 использовать орфоэпические, в том числе мультимедийные, орфографические
словари для определения нормативных вариантов произношения и правописания;
 использовать словари синонимов, антонимов‚ омонимов‚ паронимов для уточнения
значения слов, подбора к ним синонимов, антонимов‚ омонимов‚ паронимов, а также в
процессе редактирования текста;
 использовать грамматические словари и справочники для уточнения нормы
формообразования, словоизменения и построения словосочетания и предложения;
опознавания вариантов грамматической нормы; в процессе редактирования текста;
 использовать орфографические словари и справочники по пунктуации для
определения нормативного написания слов и постановки знаков препинания в письменной
речи;
«Речь. Речевая деятельность. Текст» научится:
 использовать различные виды слушания (детальное, выборочное‚ ознакомительное,
критическое интерактивное) монологической речи, учебно-научных, художественных,
публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи;
 пользоваться различными видами чтения (просмотровым, ознакомительным,
изучающим, поисковым) учебно-научных,
 художественных, публицистических текстов различных функциональносмысловых типов речи;
 владеть правилами информационной безопасности при общении в социальных
сетях;
 уместно использовать коммуникативные стратегии и тактики при контактном
общении: убеждение, комплимент, уговаривание, похвала, самопрезентация, просьба,
принесение извинений и др.;
 уместно использовать коммуникативные стратегии и тактики при дистантном
общении: сохранение инициативы в диалоге, уклонение от инициативы, завершение
диалога и др.;
 владеть умениями информационной переработки прослушанного или прочитанного
текста; основными способами и средствами получения, переработки и преобразования
информации (аннотация, конспект); использовать графики, диаграммы, схемы для
представления информации;

 анализировать структурные элементы и языковые особенности анекдота, шутки;
уместно использовать жанры разговорной речи в ситуациях неформального общения;
 анализировать структурные элементы и языковые особенности делового письма;
создавать деловые письма;
 создавать тексты как результат проектной (исследовательской) деятельности;
оформлять реферат в письменной форме и представлять его в устной форме;
 строить устные учебно-научные сообщения (ответы на уроке) различных видов,
рецензию на проектную работу одноклассника, доклад; принимать участие в учебнонаучной дискуссии;
 анализировать и создавать тексты публицистических жанров (проблемный очерк).
2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
Раздел 1. Язык и культура (10 час)
Русский язык как развивающееся явление. Связь исторического развития языка с историей
общества. Факторы, влияющие на развитие языка: социально-политические события и
изменения в обществе, развитие науки и техники, влияние других языков. Устаревшие
слова как живые свидетели истории. Историзмы как слова, обозначающие предметы и
явления предшествующих эпох, вышедшие из употребления по причине ухода из
общественной жизни обозначенных ими предметов и явлений, в том числе национальнобытовых реалий. Архаизмы как слова, имеющие в современном русском языке синонимы.
Группы лексических единиц по степени устарелости. Перераспределение пластов лексики
между активным и пассивным запасом слов. Актуализация устаревшей лексики в новом
речевой контексте (губернатор, диакон, ваучер, агитационный пункт, большевик, колхоз и
т.п.).
Лексические заимствования последних десятилетий. Употребление иноязычных слов как
проблема культуры речи.
Раздел 2. Культура речи (12 ч)
Основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка.
Нормы ударения в полных причастиях‚ кратких формах страдательных причастий
прошедшего времени‚ деепричастиях‚ наречиях. Нормы постановки ударения в
словоформах с непроизводными предлогами (на дом‚ на гору)
Основные
лексические
нормы
современного
русского
литературного
языка. Паронимы и точность речи. Смысловые различия, характер лексической
сочетаемости, способы управления, функционально-стилевая окраска и употребление
паронимов в речи. Типичные речевые ошибки‚ связанные с употреблением паронимов в
речи.
Основные грамматические нормы современного русского литературного
языка. Типичные ошибки грамматические ошибки в речи. Глаголы 1 лица единственного
числа настоящего и будущего времени (в том числе способы выражения формы 1 лица
настоящего и будущего времени глаголов очутиться, победить, убедить, учредить,
утвердить)‚ формы глаголов совершенного и несовершенного вида‚ формы глаголов в
повелительном наклонении. Нормы употребления в речи однокоренных слов
типа висящий – висячий, горящий – горячий.

Варианты грамматической нормы: литературные и разговорные падежные формы
причастий‚ деепричастий‚ наречий. Отражение вариантов грамматической нормы в
словарях и справочниках. Литературный и разговорный варианты грамматической норм
(махаешь – машешь; обусловливать, сосредоточивать, уполномочивать, оспаривать,
удостаивать, облагораживать).
Речевой этикет
Русская этикетная речевая манера общения: умеренная громкость речи‚ средний темп
речи‚ сдержанная артикуляция‚ эмоциональность речи‚ ровная интонация. Запрет на
употребление грубых слов, выражений, фраз. Исключение категоричности в разговоре.
Невербальный (несловесный) этикет общения. Этикет использования изобразительных
жестов. Замещающие и сопровождающие жесты.
Раздел 3. Речь. Речевая деятельность. Текст (11 ч)
Язык и речь. Виды речевой деятельности.
Традиции русского речевого общения. Коммуникативные стратегии и тактики устного
общения: убеждение, комплимент, уговаривание, похвала, самопрезентация и др.,
сохранение инициативы в диалоге, уклонение от инициативы, завершение диалога и др.
Текст как единица языка и речи.
Текст, основные признаки текста: смысловая цельность, информативность, связность.
Виды абзацев. Основные типы текстовых структур: индуктивные, дедуктивные, рамочные
(дедуктивно-индуктивные), стержневые (индуктивно-дедуктивные) структуры. Заголовки
текстов, их типы. Информативная функция заголовков. Тексты аргументативного типа:
рассуждение, доказательство, объяснение.
Функциональные разновидности языка.
Разговорная речь. Беседа. Спор, виды споров. Правила поведения в споре, как управлять
собой и собеседником. Корректные и некорректные приёмы ведения спора.
Публицистический стиль. Путевые записки. Текст рекламного объявления, его языковые и
структурные особенности.
Язык художественной литературы. Фактуальная и подтекстная информация в текстах
художественного стиля речи. Сильные позиции в художественных текстах. Притча.
Резерв учебного времени – 2 ч.(отводится на практическую деятельность)
3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№

1
2
3
4
5
6

Тема урока
РАЗДЕЛ «ЯЗЫК И КУЛЬТУРА»
Русский язык как развивающееся явление. Связь исторического
развития языка с историей общества
Факторы, влияющие на развитие языка: социально-политические
события и изменения в обществе, развитие науки и техники,
влияние других языков
Устаревшие слова как живые свидетели истории
Историзмы как слова, обозначающие предметы и явления
предшествующих эпох
Архаизмы как слова, имеющие в современном русском языке
синонимы
Группы лексических единиц по степени устарелости

Кол-во
часов

1
1

1
1
1
1

7

Перераспределение пластов лексики между активным и
пассивным запасом слов

8

Актуализация устаревшей лексики в новом речевой контексте

9

Лексические заимствования последних десятилетий

10

Употребление иноязычных слов как проблема культуры речи

11

12
13
14

15

16

17
18
19
20

1
1
1

1

РАЗДЕЛ «КУЛЬТУРА РЕЧИ»
Основные орфоэпические нормы современного русского языка
1
Нормы ударения в причастиях, деепричастиях и наречиях
Нормы постановки ударения в словоформах с непроизводными
предлогами (на дом‚ на гору)
Основные лексические нормы современного русского
литературного языка. Паронимы и точность речи
Смысловые различия, характер лексической сочетаемости,
способы управления, функционально-стилевая окраска и
употребление паронимов в речи
Типичные речевые ошибки‚ связанные с употреблением
паронимов в речи.
Нормы употребления в речи однокоренных слов типа висящий –
висячий, горящий – горячий
Основные грамматические нормы современного русского
литературного языка. Типичные ошибки грамматические ошибки
в речи
Глаголы, не имеющие форму 1 лица настоящего и будущего
времени, формы глаголов совершенного и несовершенного вида,
формы глаголов повелительного наклонения
Варианты грамматической нормы: литературные и разговорные
падежные формы причастий‚ деепричастий‚ наречий
Отражение вариантов грамматической нормы в словарях и
справочниках.
Литературный и разговорный варианты грамматической норм
Традиции русской речевой манеры общения.
Речевой этикет

21

Нормы русского речевого и невербального этикета

22

Контрольный диктант или тестовая проверочная работа по
разделу «Культура речи»

1

1
1

1

1

1

1
1

1
1
1

РАЗДЕЛ «РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. ТЕКСТ»
23
24
25
26

Язык и речь. Виды речевой деятельности. Традиции русского
речевого общения
Текст как единица языка и речи. Основные признаки текста.
Виды абзацев
Основные типы текстовых структур. Информативная функция
заголовков
Тексты аргументативного типа: рассуждение, доказательство,
объяснение

1
1
1
1

27
28
29
30
31
32
33
34
35

Функциональные разновидности языка
Разговорная речь. Беседа. Спор
Спор, виды споров. Правила поведения в споре.
Спор и дискуссия
Публицистический стиль. Путевые заметки
Текст рекламного объявления, его языковые и структурные
особенности
Язык художественной литературы
Притча.
Иносказательность жанра. Значение притчи, её толкование
Подведение итогов курса «Русский (родной) язык»
Повторение
Резервный урок

1
1
1
1
1
1
1
1
1