Рабочая программа
по предмету
«БИОЛОГИЯ»

8 класс
(базовый уровень)

Программу составил: учитель биологии и химии
Малашта Сергей Борисович

2022г.

Планирование составлено на основе программы основного общего
образования по биологии и программы курса «Биология» для 8 класса
авторов И.Н. Пономарева, И.В. Николаев, О.А. Корнилова//Биология: 5-11
классы: программы. – М.: Вентана – Граф, 2014. Учебник: Биология 8 класс,
учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / А.Г. Драгомилов,
Р.Д. Маш. – 4-е изд., перераб. - М. : Вентана-Граф, 2015. – 288 с.: ил. 2012,
автор А.Г. Драгомилов.
Биология в основной школе изучается в 8 классе 68 часов (2 ч. в
неделю).
I. Планируемые результаты
Обучение биологии в 8 классе должно быть направлено на достижение
обучающимися следующих личностных результатов:
- знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ
здорового образа жизни;
- реализация установок здорового образа жизни;
- сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на
изучение живой природы; анализировать, сравнивать, делать выводы и др.;
- эстетического отношения к живым объектам.
Метапредметными результатами освоения учениками 8 класса
программы по биологии являются:
- овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности,
включая умения видеть проблему, ставить вопросы, давать определения,
понятия, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы.
- умение работать с разными источниками биологической информации (в
тексте учебника, биологический словарях и справочниках),использовать
ИКТ, находить информацию в интернете, анализировать и оценивать
информацию.
- способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и
поступках по отношению к живой природе, здоровью.
- умение использовать речевые средства для дискуссии, сравнивать разные
точки зрения, отстаивать свою позицию.
Предметными результатами освоения учениками 8класса программы
по биологии являются:
- выделение существенных признаков биологических объектов
(отличительных признаков живых организмов; клеток и органов организма
человека; ) и процессов (питания, дыхания, выделения, транспорт веществ,
рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организмов).

- приведение доказательств взаимосвязи человека и окружающей среды;
необходимости защиты окружающей среды;
- объяснение роли биологии практической деятельности людей; роли
различных организмов в жизни человека; значение биологического
разнообразия для сохранения биосферы;
- различие на таблицах частей и органоидов клетки;
- сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы на
основе сравнения;
- выявление взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей,
органов, системой органов и их функциями;
- овладение методами биологической науки: наблюдения и описания
биологических объектов; постановка биологических экспериментов и
объяснение их результатов.
- знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа
жизни.
- знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;
- соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами
(препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).
- освоение приёмов выращивания и размножения культурных растений,
ухода за ними.
Обучающийся научится:
 выделять существенные признаки биологических объектов
(животных клеток и тканей, органов и систем органов человека) и
процессов жизнедеятельности, характерных для организма человека;
 аргументировать,
приводить
доказательства
взаимосвязи
человека и окружающей среды, родства человека с животными;
 аргументировать, приводить доказательства отличий человека от
животных;
 аргументировать, приводить доказательства необходимости
соблюдения мер профилактики заболеваний, травматизма, стрессов,
вредных привычек, нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и
простудных заболеваний;
 объяснять эволюцию вида Человек разумный на примерах
сопоставления биологических объектов и других материальных
артефактов;
 выявлять примеры и пояснять проявление наследственных
заболеваний у человека, сущность процессов наследственности и
изменчивости, присущей человеку;
 различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные
биологические объекты (клетки, ткани органы, системы органов) или

их изображения, выявлять отличительные признаки биологических
объектов;
 сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы,
системы органов), процессы жизнедеятельности (питание, дыхание,
обмен веществ, выделение и др.); делать выводы и умозаключения на
основе сравнения;
 устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и
функциями клеток и тканей, органов и систем органов;
 использовать методы биологической науки: наблюдать и
описывать биологические объекты и процессы; проводить
исследования с организмом человека и объяснять их результаты;
 знать и аргументировать основные принципы здорового образа
жизни, рациональной организации труда и отдыха;
 анализировать и оценивать влияние факторов риска на здоровье
человека;
 описывать и использовать приемы оказания первой помощи;
 знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.
Обучающийся получит возможность научиться:
 объяснять необходимость применения тех или иных приемов при
оказании первой доврачебной помощи при отравлениях, ожогах,
обморожениях, травмах, спасении утопающего, кровотечениях;
 находить информацию о строении и жизнедеятельности
человека в научно-популярной литературе, биологических словарях,
справочниках, Интернет-ресурсе, анализировать и оценивать ее,
переводить из одной формы в другую;
 ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по
отношению к собственному здоровью и здоровью других людей;
 находить в учебной, научно-популярной литературе, Интернетресурсах информацию об организме человека, оформлять ее в виде
устных сообщений и докладов;
 анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в
своих действиях и поступках по отношению к здоровью своему и
окружающих; последствия влияния факторов риска на здоровье
человека.
 создавать собственные письменные и устные сообщения об
организме человека и его жизнедеятельности на основе нескольких
источников информации, сопровождать выступление презентацией,
учитывая особенности аудитории сверстников;

 работать в группе сверстников при решении познавательных
задач связанных с особенностями строения и жизнедеятельности
организма человека, планировать совместную деятельность,
учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный
вклад в деятельность группы.
II. Содержание курса биологии 8-го класса
Биология. А.Г. Драгомилов., Р.Д. Маш – 8 класс
(68 часов)
Содержание предмета
1.Введение Общий обзор организма человека (5 ч.)
Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины
мира, в практической деятельности людей. Методы изучения живых
объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание и измерение
биологических объектов. Соблюдение правил поведения в окружающей
среде, бережного отношения к биологическим объектам, их охраны.
Науки о человеке: анатомия, физиология, гигиена, их методы. Значение
знаний об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека
для самопознания и сохранения здоровья. Роль гигиены и санитарии в борьбе
за экологически чистую природную среду, условия быта и труда. Понятие о
здоровом образе жизни. Методы изучения организма человека, их значение и
использование в собственной жизни. Понимание здоровья как высшей
ценности. Ответственность за своё здоровье и здоровье окружающих.
Биосоциальная природа человека. Морфологические, функциональные и
экологические отличия человека от животных.
Части и полости тела. Топография внутренних органов. Бытовой язык и
научная номенклатура. Уровни организации организма: клеточный,
тканевый, органный, системный, организменный.
Клеточное строение организма человека как доказательство единства
живой природы. Деление клетки - основа размножения, роста и развития
организмов. Нарушения в строении и функционировании клеток - одна из
причин заболеваний организмов. Ткани, органы, системы органов, их
взаимосвязь как основа целостности многоклеточного организма.
Основные ткани животных и человека, их разновидности.
Строение нейрона. Процессы возбуждения и торможения. Нервная и
гуморальная регуляция. Рефлекс и рефлекторная дуга.
Органы, системы органов, организм. Система органического мира.
Основные систематические категории, их соподчиненность. Значение работ

Р. Коха и Л. Пастера. Место и роль человека в системе органического мира,
его сходство с животными и отличие от них. Значение знаний об
особенностях строения и жизнедеятельности организма человека для
самопознания и сохранения здоровья. Методы изучения организма человека,
их значение и использование в собственной жизни.
Строение и процессы жизнедеятельности организма человека.
2. Опорно-двигательная система (8 ч.)
Компоненты опорно-двигательной системы (кости, мышцы, сухожилия), их
значение. Соединение костей в скелете. Строение суставов. Состав и
строение костей.
Основные отделы скелета. Строение позвонков, позвоночник, их функции.
Первая помощь при травмах опорно-двигательной системы.
Мышцы, типы мышц, их строение и значение. Основные группы мышц.
Работа мышц. Регуляция мышечных движений. Энергетика мышечных
сокращений. Утомление, его причины. Предупреждение нарушений осанки и
плоскостопия.
Развитие опорно-двигательной системы. Влияние факторов окружающей
среды и образа жизни на формирование и развитие скелета. Последствия
гиподинамии. Влияние тренировки на скелет и мышцы. Распределение
физической нагрузки в течение дня. Ответственность за своё здоровье и
здоровье окружающих. Спортивный календарь Урала для детей и взрослых:
сезонные виды спорта.
3. Кровь и кровообращение (10ч)
Транспорт веществ. Внутренняя среда организма. Кровеносная и
лимфатическая системы. Значение постоянства внутренней среды организма.
Кровь. Группы крови. Переливание крови. Иммунитет. Факторы, влияющие
на иммунитет. Значение работ Л. Пастера и И.И. Мечникова в области
иммунитета. Артериальное и венозное кровотечения. Приемы оказания
первой помощи при кровотечениях.
Компоненты внутренней среды организма (кровь, тканевая жидкость,
лимфа), их кругооборот и взаимосвязь. Состав крови, функции плазмы и
форменных элементов. Артериальная и венозная кровь. Значение работ И.И.
Мечникова для изучения процессов воспаления.
Функции лимфоцитов. Иммунитет. Органы иммунной системы. Иммунная
реакция. Антигены и антитела. Клеточный и гуморальный иммунитет.
Роль болезнетворных микробов и вирусов в развитии инфекционных
болезней. Работы Э. Дженнера и Л. Пастера. Понятие вакцины и лечебной
сыворотки. Типы иммунитета. Тканевая совместимость и переливание крови.
Основные факторы повседневной жизни, негативно влияющие на здоровье.

Способы их нейтрализации. Индивидуальные особенности здоровья и
способы предупреждения возможных заболеваний.
Строение сердца. Фазы сердечной деятельности. Кровеносные сосуды, их
типы, особенности строения.
Большой и малый круги кровообращения. Лимфоотток. Движение крови по
сосудам, его причины. Пульс. Артериальное давление, способы его
измерения. Гипотония и гипертония, их причины. Изменения при инфаркте
миокарда. Регуляция работы сердца и сосудов (нервная и гуморальная).
Автоматизм сердечной деятельности. Влияние мышечной нагрузки на сердце
и сосуды. Значение тренировки сердца. Функциональные
сердечнососудистые пробы как средство личного самоконтроля.
Первая помощь при кровотечениях различного типа.
4. Дыхательная система (6ч)
Дыхание. Дыхательная система. Заболевания органов дыхания и их
профилактика. Предупреждение распространения инфекционных
заболеваний и соблюдение мер профилактики для защиты собственного
организма. Чистота атмосферного воздуха как фактор здоровья. Приемы
оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении
утопающего.
Значение дыхания. Органы дыхания, их строение и функции. Газообмен в
лёгких и тканях. Дыхательные движения. Регуляция дыхательных движений.
Защитные рефлексы. Гуморальная регуляция дыхания.
Болезни органов дыхания, их профилактика. Флюорография как средство
ранней диагностики лёгочных заболеваний.
Гигиена дыхания. Значение чистого воздуха для здоровья человека. Защита
воздуха от загрязнений. Понятие о предельно допустимых концентрациях
вредных веществ в воздухе. Курение как фактор риска. Борьба с пылью.
Экологическое состояние территории проживания и здоровье местного
населения. Ответственность каждого человека за состояние окружающей
среды. Укрепление органов дыхания. Жизненная ёмкость лёгких, её
измерение и зависимость от уровня тренированности человека. Дыхательная
гимнастика.
Первая помощь при поражении органов дыхания. Искусственное дыхание и
непрямой массаж сердца.
5. Пищеварительная система (7 ч.)
Питание. Пищеварительная система. Роль ферментов в пищеварении.
Исследования И.П. Павлова в области пищеварения. Пища как
биологическая основа жизни. Профилактика гепатита и кишечных инфекций.

Значение питания. Пищевые продукты и питательные вещества. Пища как
важный экологический фактор здоровья. Экологическая чистота пищевых
продуктов.
Значение пищеварения. Система пищеварительных органов:
пищеварительный тракт, пищеварительные железы.
Пищеварение в ротовой полости. Строение и функции зубов. Роль слюны в
переваривании пищи. Глотание, его рефлекторная основа. Пищеварение в
желудке, состав желудочного сока. Переваривание пищи в
двенадцатиперстной кишке, роль желчи и сока поджелудочной железы.
Конечные продукты переваривания питательных веществ. Всасывание.
Строение и функции ворсинок. Роль толстого кишечника в пищеварении.
Наиболее опасные болезни органов пищеварительной системы.
Регуляция пищеварения. Голод и насыщение. Безусловные и условные
рефлексы в процессе пищеварения, их торможение.
Питание и здоровье. Национально-культурные традиции питания населения
региона. Зависимость традиций питания от места проживания и культуры
народа. Особенности Уральской кухни и ее роль в организации
рационального питания для местных жителей. Методы профилактики
заболеваний, наиболее распространённых для подросткового возраста.
Инфекционные болезни органов пищеварения, их возбудители и
переносчики, меры профилактики. Пищевые отравления. Меры первой
помощи.
6. Обмен веществ и энергии. Витамины (3 ч)
Значение питательных веществ, для восстановления структур, их роста и
энергообразования.
Обменные процессы в организме. Стадии обмена: подготовительная,
клеточная и заключительная. Пластический и энергетический обмен. Нормы
питания, их связь с энергетическими тратами организма. Энергоёмкость
питательных веществ. Определение норм питания.Национально-культурные
традиции питания населения региона. Зависимость традиций питания от
места проживания и культуры народа.
Витамины, их связь с ферментами и другими биологически активными
веществами. Авитаминозы, гиповитаминозы и гипервитаминозы, их
признаки. Сохранение витаминов в пище. Водо- и жирорастворимые
витамины.
7. Мочевыделительная система (2 ч)
Значение выделения. Пути удаления продуктов обмена из организма.
Органы мочевыделения. Строение почки. Нефроны, их функции. Роль почек
в поддержании гомеостаза внутренней среды. Регуляция работы почек.

Предупреждение заболеваний почек. Нарушения диеты и экологическая
загрязнённость и пищевых продуктов как причина заболеваний почек. Вред
спиртных напитков. Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для
сохранения здоровья. Методы профилактики заболеваний, наиболее
распространённых для подросткового возраста.
Значение воды и минеральных веществ, для организма. Режим питья.
8. Кожа (3 ч.)
Барьерная роль кожи. Строение кожи. Потовые и сальные железы.
Придатки кожи: волосы и ногти. Типы кожи. Уход за кожей.
Нарушения кожных покровов и повреждения кожи. Причины кожных
болезней. Методы профилактики наиболее распространённых для
подросткового возраста заболеваний кожи. Травмы кожи. Первая помощь
при травмах кожи.
Роль кожи в терморегуляции. Адаптация человека к холодному и жаркому
климату. Закаливание. Первая помощь при тепловом и солнечном ударе.
Теплообразование и теплопередача, их регуляция. Гигиена одежды.
9. Эндокринная система (2 ч)
Железы внутренней, внешней и смешанной секреции. Эндокринная
система. Свойства гормонов, их значение в регуляции работы органов на
разных этапах возрастного развития. Взаимосвязь нервной и эндокринной
систем.
Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма.
Роль гормона поджелудочной железы инсулина в регуляции постоянства
глюкозы в крови.
10. Нервная система. Органы чувств. Анализаторы (10 ч)
Значение нервной системы, её строение и функции. Центральная и
периферическая части нервной системы. Соматический и вегетативный
отделы нервной системы.
Спинной мозг. Серое и белое вещество спинного мозга, центральный канал.
Нервы и нервные узлы. Значение спинного мозга, его рефлекторная и
проводящая функции.
Головной мозг. Серое и белое вещество, кора и ядра головного мозга.
Отделы головного мозга, их строение и функции. Доли головного мозга и
зоны коры больших полушарий. Роль лобных долей в организации
произвольных действий. Речевые центры коры.
Понятие об органах чувств и анализаторах. Свойства анализаторов, их
значение и взаимосвязь.
Орган зрения. Строение и функции глаза. Зрительный анализатор. Роль
коры больших полушарий головного мозга в распознавании зрительных
образов.

Заболевания и повреждения глаз. Гигиена зрения. Первая помощь при
повреждении глаз. Экология ландшафта и зрительный комфорт.
Орган слуха и слуховой анализатор. Его значение. Строение и функции
наружного, среднего, внутреннего уха. Части слухового анализатора. Роль
коры больших полушарий в распознавании звуков. Центры речи. Гигиена
слуха. Борьба с шумом. Болезни органов слуха и их предупреждение.
Методы профилактики наиболее распространённых для подросткового
возраста заболеваний. Основные факторы повседневной жизни, негативно
влияющие на здоровье, способы их нейтрализации.
Органы равновесия: вестибулярный аппарат, его строение и функции.
Органы осязания, вкуса, обоняния и их анализаторы. Роль мышечного
чувства. Взаимодействие анализаторов.
11. Поведение и психика (6ч)
Врождённые формы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты,
запечатление. Приобретённые формы поведения.
Закономерности работы головного мозга. Работы И.М.Сеченова,
И.П.Павлова, А.А.Ухтомского по изучению закономерностей работы
головного мозга. Безусловное и условное торможение. Явление доминанты.
Биологические ритмы. Сон и его значение. Фазы сна.
Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь, сознание и
трудовая деятельность. Деятельность человека - глобальный экологический
фактор. Охрана окружающей среды как важное условие сохранения жизни на
Земле.
Познавательные процессы человека: ощущения, восприятия, память,
воображение, мышление.
Волевые процессы. Качества воли. Внушаемость и негативизм. Основные
виды зависимостей. Ценность свободы от любого вида зависимостей.
Эмоции: эмоциональные реакции, эмоциональные состояния,
эмоциональные отношения. Их зарождение, развитие, угасание и
переключение.
Работоспособность. Режим дня. Стресс и его воздействие на здоровье
человека. Способы выхода из стрессовой ситуации.
12. Индивидуальное развитие организма (6 ч.)
Половые и возрастные особенности человека. Половые хромосомы. Роль
биологических и социальных факторов в развитии человека.
Женская половая система. Мужская половая система.
Половое созревание юношей и девушек. Биологическая и социальная
зрелость. Особенности полового созревания мальчиков и девочек в
подростковом возрасте. Физиологическое и психологическое регулирование
процессов, сопровождающих процессы полового созревания.

Планирование семьи. Охрана материнства и детства.
Беременность. Внутриутробное развитие организма. Оплодотворение.
Первые стадии зародышевого развития. Формирование плода.
Биогенетический закон Геккеля-Мюллера и причины его нарушения.
Созревание плода. Роды. Уход за новорожденным.
Развитие после рождения. Периоды жизни человека. Биологический и
календарный возраст.
Наследственные и врождённые заболевания. Болезни, передающиеся
половым путём. Вредное влияние на организм курения, алкоголя,
наркотиков. Здоровье и трудоспособность человека в разные периоды его
жизни. Основные характеристики и нормы здорового образа жизни и
эффективные способы его сохранения.
III. Тематическое планирование
№
1
2
3
4
5

6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22

Раздел. Тема уроков.
Организм человека. Общий обзор. – 5ч.
Науки об организме человека. Структура тела.
Место человека в живой природе.
Клетка: строение, химический состав и
жизнедеятельность.
Ткани.
Лабораторная работа по теме: «Ткани»
Система органов в организме. Уровни организации
организма. Нервная и гуморальная регуляция.
Опорно – двигательная система. – 8ч.
Скелет. Строение, состав и соединение костей.
Лабораторная работа.
Скелет головы и туловища.
Скелет конечностей.
Первая помощь при травмах: растяжение связок,
вывихах суставов, переломах костей.
Мышцы.
Работа мышц.
Нарушение осанки и плоскостопие. Практическая
работа.
Развитие опорно – двигательной системы.
Кровь. Кровообращение. – 10ч.
Внутренняя среда. Значение крови и ее состав.
Лабораторная работа по теме: «Кровь и ее состав»
Иммунитет.
Тканевая совместимость и переливание крови.
Строение и работа сердца. Круги кровообращения.
Движение лимфы.
Движение крови по сосудам.
Практическая работа по теме: «Движение крови по
сосудам».
Регуляция работы сердца и кровеносных сосудов.

Количество часов
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

23

24
25
26
27
28
29
30
31
32
33-34
35
36

37-38
39
40
41

42
43
44

45
46

47-48
49
50
51
52
53-54

Предупреждение заболеваний сердца и сосудов.
Первая помощь при кровотечениях. Практическая
работа.
Дыхательная система. -6ч.
Значение дыхания. Органы дыхания. Лабораторная
работа.
Строение легких. Газообмен в легких и тканях.
Дыхательные движения. Лабораторная работа.
Регуляция дыхания.
Болезни органов дыхания и их предупреждение.
Гигиена дыхания.
Первая помощь при поражении органов дыхания.
Пищеварительная система. -7ч.
Значение пищи и ее состав.
Органы пищеварения.
Зубы.
Пищеварение в ротовой полости и желудке.
Лабораторная работа.
Пищеварение в кишечнике. Всасывание
питательных веществ.
Регуляция пищеварения. Гигиена питания.
Заболевания органов пищеварения.
Обмен веществ и энергии. – 3ч.
Обменные процессы в организме. Нормы питания.
Практическая работа.
Витамины.
Мочевыделительная система. – 2ч.
Строение и функции почек.
Предупреждение заболеваний почек. Питьевой
режим.
Кожа. – 3ч.
Значение кожи и ее строение.
Нарушение кожных покровов и повреждение
кожи.
Роль кожи в терморегуляции. Закаливание.
Оказание первой помощи при тепловом и
солнечном ударе.
Эндокринная система. – 2ч.
Железы внешней, внутренней и смешанной
секреции.
Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии
организма.
Нервная система. Органы чувств.
Анализаторы. - 10ч.
Значение, строение и функционирование нервной
системы. Практическая работа.
Автономный (Вегетативный) отдел нервной
системы. Практическая работа.
Нейрогормональная регуляция.
Спинной мозг.
Головной мозг: строение и функции.
Как действуют органы чувств и анализаторы.
Орган зрения и зрительный анализатор.

1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1

2
1
1
1

1
1
1

1
1

2
1
1
1
1
2

55
56

57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68

Практическая работа.
Заболевания и повреждение глаз.
Органы слуха и равновесия. Их анализаторы.
Органы осязания, обоняния, вкуса. Практическая
работа.
Поведение и психика. – 6ч.
Врожденные формы поведения. Приобретенные
формы поведения. Практическая работа.
Закономерности работы головного мозга.
Биологические ритмы. Сон и его значение.
Особенности высшей нервной деятельности
человека. Познавательные процессы.
Воля и эмоции. Внимание. Практическая работа.
Работоспособность. Режим дня.
Индивидуальное развитие организма. – 6ч
Половая система человека.
Наследственные и врождённые заболевания.
Болезни, передающиеся половым путем.
Внутриутробное развитие организма. Развитие
после рождения.
О вреде наркогенных веществ. Психологические
особенности личности.
Обобщение и систематизация по курсу биологии 8
класса.
Итоговая контрольная работа за пройденный курс.

1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1