Программа
соответствует учебнику «Музыка. 2 кл.» для общеобразовательных
учреждений /Е.Д. Критская. – 2 – е изд., - М.: Просвещение, 2012.
В данной рабочей программе на изучение музыки в 2 классе отводится 1 час в неделю, из
расчёта 34 учебные недели – 34 часа в год.
1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты
•
укреплять культурную, этническую и гражданскую идентичность в соответствии с
духовными традициями семьи и народа;
•
эмоционально относится к искусству, эстетически смотреть на мир в его целостности,
художественном и самобытном разнообразии;
•
формировать личностный смысл постижения искусства и расширение ценностной
сферы в процессе общения с музыкой;
•
приобретать начальные навыки соцкультурной адаптации в современном мире и
позитивно самооценивать свои музыкально-творческие возможности;
•
развивать мотивы музыкально-учебной деятельности и реализовывать творческий
потенциал в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;
•
продуктивно сотрудничать (общаться, взаимодействовать) со сверстниками при
решении различных творческих задач, в том числе музыкальных;
•
развивать духовно-нравственные и этнические чувства, эмоциональную отзывчивость,
понимать и сопереживать, уважительно относиться к историко-культурным традициям других
народов;
•
эмоционально откликаться на выразительные особенности музыки, выявлять
различные по смыслу музыкальные интонации;
•
понимать роль музыки в собственной жизни, реализовывать творческий потенциал;
•
формировать уважительное отношение к истории и культуре;
•
передавать настроение музыки и его изменение в пении, музыкально-пластическом
движении, игре на музыкальных инструментах.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД
•
реализовывать собственные творческие замыслы через понимание целей;
•
выбирать способы решения проблем поискового характера;
•
планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия, понимать их
успешность или причины неуспешности, умение контролировать свои действия;
•
уметь воспринимать окружающий мир во всём его социальном, культурном и
художественном разнообразии;
•
выполнять учебные действия в качестве слушателя; подбирать слова отражающие
содержание музыкальных произведений;
•
узнавать изученные музыкальные произведения, находить в них сходства, выполнять
задания в творческой тетради;
•
выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя;
•
устанавливать связь музыки с жизнью и изобразительным искусством через картины
художников, передавать свои собственные впечатления от музыки с помощью музыкально –
творческой деятельности (пластические и музыкально – ритмические движения);
•
рассказывать сюжет литературного произведения, положенного в основу музыкального
произведения, оценивать собственную музыкально – творческую деятельность.
Познавательные УУД
•
наблюдать за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной
деятельности, понимать их специфику и эстетическое многообразие;
•
ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности;

•
применять знаково-символических и речевых средств для решения коммуникативных и
познавательных задач;
•
уметь логически действовать: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по
стилям и жанрам музыкального искусства;
•
использовать общие приёмы решения исполнительской задачи;
•
самостоятельно сопоставлять народные и профессиональные инструменты;
•
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
•
узнавать изученные музыкальные сочинения и их авторов, определять взаимосвязь
выразительности и изобразительности музыки в музыкальных и живописных произведениях;
•
определять различные виды музыки (вокальной, инструментальной, сольной, хоровой,
оркестровой);
•
определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной
выразительности в музыкальных произведениях;
•
узнавать тембры инструментов симфонического оркестра, понимать смысл терминов:
партитура, дирижёр, оркестр, выявлять выразительные и изобразительные особенности
музыки в их взаимодействии;
•
передавать настроение музыки и его изменение в пении, музыкально-пластическом
движении, игре на музыкальных инструментах, исполнять несколько народных песен;
•
осуществлять собственные музыкально - исполнительские замыслы в различных видах
деятельности;
•
наблюдать за использованием музыки в жизни человека.
Коммуникативные УУД
•
участвовать в жизни класса, школы;
•
участвовать в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска
компромиссов, распределение функций и ролей;
•
аргументировать свою позицию после прослушивания произведения;
•
формулировать собственное мнение и позицию;
•
слушать собеседника, воспринимать музыкальное произведение и мнение других
людей о музыке;
•
участвовать в коллективном пении, музицировании, в коллективных инсценировках.
Предметные результаты:
•
воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях
как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально, эстетически откликаться на
искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально-творческой
деятельности;
•
ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального
фольклора России, в том числе родного края;
•
сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки;
•
ценить отечественные народные музыкальные традиции;
•
общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и
инструментального) воплощения различных художественных образов;
•
соотносить выразительные и изобразительные интонации; узнавать характерные черты
музыкальной речи разных композиторов;
•
воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе
полученных знаний;
•
наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и
различий интонаций, тем, образов;
•
общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и
инструментального) воплощения различных художественных образов;
•
исполнять музыкальные произведения разных форм (пение, драматизация, музыкальнопластические движения, импровизация);
•
определять виды музыки;

Учащиеся научатся понимать:
•
жанры музыки (песня, танец, марш);
•
ориентироваться в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония и т.д.);
•
особенности звучания знакомых музыкальных инструментов.
Учащиеся получат возможность научиться:
• выявлять жанровое начало музыки;
•

оценивать эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание;

•

понимать основные дирижёрские жесты: внимание, дыхание, начало, окончание,
плавное звуковедение;

•

участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом
интонировании, импровизации, игре на простейших шумовых инструментах);

•

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни;

•

проявлять готовность поделиться своими впечатлениями о музыке и выразить их в
рисунке, пении, танцевально-ритмическом движении;

•

реализовывать творческий потенциал, собственные творческие замыслы в различных
видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских и
других музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и
импровизации);

•

организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую
деятельность; музицировать;

•

владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать
в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его
музыкальных образов;
адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе
образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира.
2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

Тема раздела: «Россия – Родина моя» (3 ч.)
Урок 1. Мелодия. Композитор – исполнитель – слушатель. Рождение музыки как
естественное проявление человеческого состояния. Интонационно-образная природа
музыкального искусства. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций
и отражение мыслей. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия). Урок
вводит школьников в раздел, раскрывающий мысль о мелодии как песенном начале, которое
находит воплощение в различных музыкальных жанрах русской музыки. Учащиеся начнут
свои встречи с музыкой М.П.Мусоргского («Рассвет на Москве-реке»). Благодаря этому уроку
школьники задумаются над тем, как рождается музыка, кто нужен для того, чтобы она
появилась. Песенность, как отличительная черта русской музыки.
Урок 2. Здравствуй, Родина моя! Моя Россия. Сочинения отечественных композиторов о
Родине. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, аккомпанемент). Формы
построения музыки (освоение куплетной формы: запев, припев). Этот урок знакомит
учащихся с песнями Ю.Чичкова (сл. К.Ибряева) «Здравствуй, Родина моя!» и Г. Струве (сл. Н
Соловьевой) «Моя Россия» - о Родине, о родном крае.
Урок 3. Гимн России. Сочинения отечественных композиторов о Родине («Гимн России»
А.Александров, С.Михалков). Знакомство учащихся с государственными символами России:

флагом, гербом, гимном, с памятниками архитектуры столицы: Красная площадь, храм Христа
Спасителя. Музыкальные образы родного края.
Тема раздела: «День, полный событий» (6 ч.)
Урок 4. Музыкальные инструменты (фортепиано). Интонационно-образная природа
музыкального искусства. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций
и отражение мыслей. Знакомство школьников с пьесами П.Чайковского и С.Прокофьева.
Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках.
Урок 5. Природа и музыка. Прогулка. Интонационно-образная природа музыкального
искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Песенность, танцевальность,
маршевость. Мир ребенка в музыкальных интонациях, образах.
Урок 6. Танцы, танцы, танцы… Песенность, танцевальность, маршевость. Основные
средства музыкальной выразительности (ритм). Знакомство с танцами «Детского альбома»
П.Чайковского и «Детской музыки» С.Прокофьева.
Урок 7. Эти разные марши. Звучащие картины. Песенность, танцевальность, маршевость.
Основные средства музыкальной выразительности (ритм, пульс). Интонация – источник
элементов музыкальной речи. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача
информации, выраженной в звуках. Многозначность музыкальной речи, выразительность и
смысл. Выразительность и изобразительность в музыке.
Урок 8. Расскажи сказку. Колыбельные. Мама. Интонации музыкальные и речевые. Их
сходство и различие. Выразительность и изобразительность в музыке
Урок 9. Обобщающий урок 1 четверти. Обобщение музыкальных впечатлений
второклассников за 1 четверть. Накопление учащимися слухового интонационно-стилевого
опыта через знакомство с особенностями музыкальной речи композиторов (С.Прокофьева и
П.Чайковского).
Тема раздела: «О России петь – что стремиться в храм» (7 ч.)
Урок 10. Великий колокольный звон. Звучащие картины. Введение учащихся в
художественные образы духовной музыки. Музыка религиозной традиции. Колокольные
звоны России. Духовная музыка в творчестве композиторов («Великий колокольный звон»
М.П.Мусоргского).
Урок 11. Святые земли русской. Князь Александр Невский. Народные музыкальные
традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных
образах. Кантата («Александр Невский» С.С.Прокофьев). Различные виды музыки: хоровая,
оркестровая.
Урок 12. Сергий Радонежский. Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное
представление исторического прошлого в музыкальных образах. Народные песнопения.
Урок 13. Молитва. Духовная музыка в творчестве композиторов (пьесы из «Детского
альбома» П.И.Чайковского «Утренняя молитва», «В церкви»).
Урок 14. С Рождеством Христовым! Народные музыкальные традиции Отечества.
Праздники Русской православной церкви. Рождество Христово. Народное музыкальное
творчество разных стран мира. Духовная музыка в творчестве композиторов. Представление о
религиозных традициях. Народные славянские песнопения.
Урок 15. Музыка на Новогоднем празднике. Народные музыкальные традиции Отечества.
Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Разучивание песен
к празднику – «Новый год».
Урок 16. Обобщающий урок 2 четверти. Накопление и обобщение музыкально-слуховых
впечатлений второклассников за 2 четверть.
Тема раздела: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (4 ч.)
Урок 17. Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши. Музыкальный и поэтический
фольклор России: песни, танцы, пляски, наигрыши.

Урок 18. Разыграй песню. Народные музыкальные традиции Отечества. Наблюдение
народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни, танцы,
хороводы, игры-драматизации. При разучивании игровых русских народных песен «Выходили
красны девицы», «Бояре, а мы к вам пришли» дети узнают приёмы озвучивания песенного
фольклора: речевое произнесение текста в характере песни, освоение движений в «ролевой
игре».
Урок 19. Музыка в народном стиле. Сочини песенку. Народная и профессиональная музыка.
Сопоставление мелодий произведений С.С.Прокофьева, П.И.Чайковского, поиск черт,
роднящих их с народными напевами и наигрышами. Вокальные и инструментальные
импровизации с детьми на тексты народных песен-прибауток, определение их жанровой
основы и характерных особенностей.
Урок 20. Проводы зимы. Встреча весны. Обряды и праздники русского народа.
Русский народный праздник. Музыкальный и поэтический фольклор России. Разучивание
масленичных песен и весенних закличек, игр. Многообразие этнокультурных, исторически
сложившихся традиций. Региональные музыкально-поэтические традиции.
Тема раздела: «В музыкальном театре» (6 ч.)
Урок 21. Сказка будет впереди. Интонации музыкальные и речевые.
Урок 22. Детский музыкальный театр. Опера. Балет. Обобщенное представление об
основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров.
Урок 23. Театр оперы и балета. Обобщенное представление об основных образноэмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Балет. Балерина.
Танцор. Кордебалет. Драматургия развития. Театры оперы и балета мира. Фрагменты из
балетов. Песенность, танцевальность, маршевость в опере и балете.
Урок 24. Волшебная палочка. Эмоционально откликаться и выражать своё отношение к
музыкальным образам оперы и балета. Выявлять особенности развитии образов.
Урок 25. Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы. Опера. Формы построения
музыки. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем,
художественных образов.
Урок 26. Обобщение музыкальных впечатлений второклассников за 3 четверть.
Тема раздела: «В концертном зале » (3 ч.)
Урок 27. Симфоническая сказка (С.Прокофьев «Петя и волк»)
Урок 28. «Картинки с выставки». Музыкальное впечатление. Интонационно-образная
природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке.
Урок 29. Звучит нестареющий Моцарт. Симфония № 40. Увертюра. Понимать смысл
терминов: партитура, увертюра, сюита
Тема раздела: «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» (5 ч.)
Урок 30. Волшебный цветик-семицветик. Музыкальные инструменты. И все это – Бах.
Понимать смысл музыкальных определений. Различать на слух старинную и современную
музыку. Узнавать тембры музыкальных инструментов.
Урок 31. Все в движении. Тройка. Попутная песня. Музыка учит людей понимать друг друга.
Определять взаимосвязь выразительности и изобразительности в музыкальных и живописных
произведениях.
Урок 32. Два лада. Легенда. Природа и музыка. Печаль моя светла. Общие представления о
музыкальной жизни страны.
Урок 33. Мир композитора. (П.Чайковский, С.Прокофьев). Музыкальная речь как сочинения
композиторов, передача информации, выраженной в звуках
Урок 34. Могут ли иссякнуть мелодии. Обобщающий урок. Исполнение пройденных хоровых
произведений в школьных мероприятиях, посвященных праздникам, торжественным
событиям.

3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№

1
2
3

4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18

19
20

21

Тема урока
РАЗДЕЛ 1. «РОССИЯ - РОДИНА МОЯ»
Мелодия
Стр.8-9
Здравствуй, Родина моя! Моя Россия.
Стр.10-13
Гимн России
Стр.14-15
РАЗДЕЛ 2. ДЕНЬ, ПОЛНЫЙ СОБЫТИЙ
Музыкальные инструменты
Стр.18-19
Природа и музыка. Прогулка.
Стр.20-23
Танцы, танцы, танцы…
Стр.24-25
Эти разные марши. Звучащие картины
Стр.26-29
Расскажи сказку. Колыбельные. Мама.
Стр.30-35
Обобщающий урок 1 четверти.
РАЗДЕЛ 3. О РОССИИ ПЕТЬ- ЧТО СТРЕМИТЬСЯ В ХРАМ
Великий колокольный звон. Звучащие картины
Стр.38-41
Святые земли русской. Александр Невский.
Стр.42-43
Святые земли русской. Сергей Радонежский.
Стр.44-45
Молитва.
Стр.46-47
С Рождеством Христовым! Рождество Христово.
Стр.48-51
Музыка на Новогоднем празднике. Народные музыкальные
традиции Отечества
Обобщающий урок 2 четверти
РАЗДЕЛ 4. ГОРИ, ГОРИ ЯСНО, ЧТОБЫ НЕ ПОГАСЛО
Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши.
Стр.54-57
Разыграй песню. Выходили красны девицы. Бояре, а мы к вам
пришли.
Стр.58-61
Музыка в народном стиле. Сочини песенку
Стр.62-65
Проводы зимы. Встреча весны.
Стр.66-69
. В МУЗЫКАЛЬНОМ ТЕАТРЕ.
Сказка будет впереди.
Стр.72-73

Кол-во
часов
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1

1

22
23
24
25

26

27
28
29

30

31

32
33
34

Детский музыкальный театр.
Стр.74-77
Театр оперы и балета
Стр.78-79
Волшебная палочка.
Стр.80-81
Опера «Руслан и Людмила». Какое чудное мгновенье. Увертюра.
Финал.
Стр.82-87
Обобщение музыкальных впечатлений второклассников за 3
четверть.
РАЗДЕЛ 5. В КОНЦЕРТНОМ ЗАЛЕ
Симфоническая сказка «Петя и Волк».
Стр.90-93
Картинки с выставки. Музыкальное впечатление.
Стр.94-97
Звучит нестареющий Моцарт! Симфония № 40. Увертюра.
Стр.98-103
РАЗДЕЛ 6. ЧТОБ МУЗЫКАНТОМ БЫТЬ, ТАК НАДОБНО УМЕНЬЕ……
Волшебный цветик-семицветик. Музыкальные инструменты. И все
это – Бах!
Стр.106-111
Все в движении. Попутная песня. Музыка учит людей понимать друг
друга.
Стр.112-117
Два лада. Легенда. Природа и музыка. Печаль моя светла.
Стр.118-125
Мир композитора. (П.Чайковский, С.Прокофьев)
Стр.126-127
Могут ли иссякнуть мелодии? Обобщающий урок.
Стр.128

1
1
1
1

1

1
1
1

1

1

1
1
1