Программа соответствует учебнику «Музыка. 4 кл.» для общеобразовательных учреждений
/Е.Д. Критская. – 2 – е изд., - М.:Просвещение, 2012.
В данной рабочей программе на изучение музыки в 4 классе отводится 1 час в неделю, из
расчёта 34 учебные недели – 34 часа в год.

1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся,
которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:
- формирование основ российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою
Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной
принадлежности.
-формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном
единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий.
-формирование уважительного отношения к культуре других народов.
-формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
-развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; навыков
сотрудничества с учителем и сверстниками.
-развитие этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей.
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных
учебных действий учащихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности:
-овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств ее осуществления;
-формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения результата;
-освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
-овладение навыками смыслового чтения «текстов» различных стилей и жанров в соответствии
с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами
коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
-овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления
аналогий;
-умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с
использованием различных средств информации и коммуникации.
Предметные результаты
Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально-творческой
деятельности:
-сформированность первичных представлений о роли музыки в жизни человека, ее роли в
духовно-нравственном развитии человека.
-сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной
культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству
и музыкальной деятельности.
-умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям
-использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкальнопластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации.
В результате изучения музыки выпускник начальной школы научится:
 воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как
способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально откликаться на искусство,
выражая своѐ отношение к нему в различных видах деятельности;

 ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии фольклора России,
сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки, ценить
отечественные народные музыкальные традиции;
 соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты
музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской
деятельности;
 общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и
инструментального) воплощения различных художественных образов;
 исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация,
музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);
 определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных
музыкальных инструментов;
 оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального
музыкального творчества разных стран мира.
2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
«Россия-Родина моя» - 4 ч
Урок 1. Мелодия. «Ты запой мне ту песню…»,«Что не выразишь словами, звуком на душу
навей».
Основные средства музыкальной выразительности (мелодия). Общность интонаций народной
музыки. Роль исполнителя в донесении музыкального произведения до слушателя.
Музыкальное исполнение как способ творческого самовыражения в искусстве. Особенности
тембрового звучания различных певческих голосов и их исполнительские возможности.
Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине
(С.Рахманинов «Концерт №3», В.Локтев «Песня о России»). Интонация как внутреннее
озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. («Ты, река ль, моя реченька»,
русская народная песня) и музыки русских композиторов (С.Рахманинова, М.Мусоргского,
П.Чайковского). Знакомство с жанром вокализ (С.В.Рахманинов «Вокализ»).
Урок 2 .Как сложили песню. Звучащие картины.
Музыкальный фольклор как особая форма самовыражения. Связь народного пения с родной
речью (навык пения способом «пения на распев»).
Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни.
Рассказ М.Горького «Как сложили песню». Выразительность и изобразительность в музыке.
Сравнение музыкальных произведений разных жанров с картиной К.Петрова-Водкина
«Полдень». Размышления учащихся над поэтическими строками: «Вся Россия просится в
песню» и «Жизнь дает для песни образы и звуки…».
Урок 3. «Ты откуда русская, зародилась, музыка?
Способность музыки в образной форме передать настроения, чувства, характер человека, его
отношение к природе, к жизни. Интонация – источник элементов музыкальной речи. Жанры
народных песен, их интонационно-образные особенности.
Многообразие жанров народных песен.
Урок 4. «Я пойду по полю белому… На великий праздник собралася Русь!»
Музыкальная интонация как основа музыкального искусства, отличающая его от других
искусств.
Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей.
Народная и профессиональная музыка.
Патриотическая тема в русской классике. Образы защитников Отечества. Обобщенное
представление исторического прошлого в музыкальных образах. Общность интонаций
народной музыки и музыки русских композиторов (Кантата «Александр Невский»
С.Прокофьев, опера «Иван Сусанин» М.Глинка).

«О России петь – что стремиться в храм» - 4ч.
Урок 5.Святые земли Русской. Илья Муромец.
Святые земли Русской. Народная и профессиональная музыка. Духовная музыка в творчестве
композиторов. Стихира.(«Богатырские ворота»М.П.Мусоргский, «Богатырская симфония»
А.Бородин).
Урок 6. Кирилл и Мефодий.
Народные музыкальные традиции Отечества.
Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Гимн, величание.
Святые земли Русской.
Урок 7. Праздников праздник, торжество из торжеств.
Музыка в народных обрядах и обычаях. Музыкальный фольклор как особая форма
самовыражения.
Праздники Русской православной церкви. Пасха. Музыкальный фольклор России. Народные
музыкальные традиции Отечества. Духовная музыка в творчестве композиторов.
(«Богородице Дево, радуйся!» С.В. Рахманинов). Церковные песнопения: тропарь, молитва,
величание. («Ангел вопияше» П.Чесноков – молитва).
Урок 8. Родной обычай старины. Светлый праздник.
Музыка в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные традиции родного края.
Праздники Русской православной церкви. Пасха. Народные музыкальные традиции родного
края. Духовная музыка в творчестве композиторов. (Сюита для двух фортепиано «Светлый
праздник
«День, полный событий» - 5ч.
Урок 9.«Приют спокойствия, трудов и вдохновенья…» . Обобщающий урок.
Музыкальная интонация как основа музыкального искусства, отличающая его от других
искусств. Общее и особенное в музыкальной и речевой интонациях, их эмоционально-образном
строе.
Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей.
Музыкально-поэтические образы. Лирика в поэзии А.С.Пушкина, в музыке русских
композиторов (Г.Свиридов, П.Чайковский) и в изобразительном искусстве (В.Попков «Осенние
дожди»).
Урок 10. Зимнее утро, зимний вечер.
Выразительность и изобразительность в музыке. Общее и особенное в музыкальной и речевой
интонациях, их эмоционально-образном строе.
Музыкально-поэтические образы. Музыкальное прочтение стихотворения (стихи А.Пушкина,
пьеса «Зимнее утро» из «Детского альбома» П.Чайковского, русская народная песня «Зимняя
дорога», хор В.Шебалина «Зимняя дорога»).
Урок 11. «Что за прелесть эти сказки!!!». Три чуда.
Песенность, танцевальность, маршевость. Выразительность и изобразительность. Особенности
звучания различных видов оркестров: симфонического. Тембровая окраска музыкальных
инструментов.
Музыкально-поэтические образы в сказке А.С.Пушкина и в опере Н.А.Римского –Корсакова
«Сказка о царе Салтане».
Урок 12. Ярмарочное гулянье. Святогорский монастырь.
Композитор как создатель музыки. Выразительность и изобразительность в музыке. Музыка в
народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные традиции Отечества.
Народная и профессиональная музыка. Музыка в народном стиле ( Хор из оперы «Евгений
Онегин» П.Чайковского - «Девицы, красавицы», «Уж как по мосту, мосточку»; «Детский
альбом» П.Чайковского - «Камаринская», «Мужик на гармонике играет»; Вступление к опере
«Борис Годунов» М.Мусоргский).
Урок 13. «Приют, сияньем муз одетый…». Выразительность и изобразительность в музыке.
Общее и особенное в музыкальной и речевой интонациях, их эмоционально-образном строе.

Музыкально-поэтические образы. Романс («Венецианская ночь» М.Глинка). Обобщение
музыкальных впечатлений четверть. Исполнение разученных произведений, участие в
коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах, передача
музыкальных впечатлений учащихся.
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» - 4ч.
Урок 14. Композитор – имя ему народ. Музыкальные инструменты России.
Основные отличия народной и профессиональной музыки как музыки безымянного автора,
хранящейся в коллективной памяти народа, и музыки, созданной композиторами. Тембровая
окраска наиболее популярных в России музыкальных инструментов и их выразительные
возможности.
Народная и профессиональная музыка. Народное музыкальное творчество разных стран мира.
Музыкальные инструменты России, история их возникновения и бытования, их звучание в
руках современных исполнителей. Музыка в народном стиле. Народная песня – летопись жизни
народа и источник вдохновения композиторов. Песни разных народов мира о природе,
размышления о характерных национальных особенностях, отличающих музыкальный язык
одной песни от другой.
Урок 15. Оркестр русских народных инструментов.
Особенности звучания различных видов оркестров: народных инструментов. Панорама
музыкальной жизни родного края и музыкальные традиции, придающие самобытность его
музыкальной культуре.
Музыкальные инструменты. Оркестр русских народных инструментов.
Урок 16. «Музыкант-чародей». Белорусская народная сказка.
Музыкальный фольклор народов России и мира, народные музыкальные традиции родного
края.
Мифы, легенды, предания, сказки о музыке и музыкантах. Народное музыкальное творчество
разных стран мира. Проверочная работа.
Урок 17. Народные праздники. Троица.
Музыка в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные традиции родного края.
Народные музыкальные игры.
Музыкальный фольклор народов России. Праздники русского народа. Троицын день.
«В концертном зале» - 6ч.
Урок 18. Музыкальные инструменты. Вариации на тему рококо.
Музыкальные инструменты. Формы построения музыки как обобщенное выражение
художественно-образного содержания произведений. Вариации.
Накопление музыкальных впечатлений, связанных с восприятием и исполнением музыки таких
композиторов, как А.Бородин («Ноктюрн»), П.Чайковский («Вариации на тему рококо» для
виолончели с оркестром).
Урок 19. Старый замок.
Различные виды музыки: инструментальная.
Фортепианная сюита. («Старый замок» М.П.Мусоргский из сюиты «Картинки с выставки»).
Урок 20. Счастье в сирени живет…
Различные виды музыки: вокальная, сольная. Выразительность и изобразительность в музыке.
Музыкальное исполнение как способ творческого самовыражения в искусстве.
Знакомство с жанром романса на примере творчества С.Рахманинова (романс «Сирень»
С.Рахманинов).
Урок 21. Не смолкнет сердце чуткое Шопена… Танцы, танцы, танцы…
Знакомство с творчеством зарубежных композиторов-классиков: Ф. Шопен. Различные виды
музыки: вокальная, инструментальная. Формы построения музыки как обобщенное выражение
художественно-образного содержания произведений Формы: одночастные, двух-и трехчастные,
куплетные.
Интонации народных танцев в музыке Ф.Шопена ( «Полонез №3», «Вальс №10», «Мазурка»).
Урок 22. Патетическая соната. Годы странствий.

Знакомство с творчеством зарубежных композиторов-классиков: Л. Бетховен. Формы
построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания
произведений. Различные виды музыки: инструментальная.
Музыкальная драматургия сонаты. (Соната №8 «Патетическая» Л.Бетховен).
Урок 23. Царит гармония оркестра.
Особенности звучания различных видов оркестров: симфонического. Различные виды музыки:
оркестровая.
Накопление и обобщение музыкально-слуховых впечатлений. Исполнение разученных
произведений, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных
инструментах.
«В музыкальном театре» - 6ч.
Урок 24 - 25. Опера «Иван Сусанин» М.И.Глинки.
Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров –
оперы.
Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем,
художественных образов. Драматургическое развитие в опере. Контраст. Основные темы –
музыкальная характеристика действующих лиц. (Опера «Иван Сусанин» М.Глинка интродукция, танцы из 2 действия, хор из 3 действия).
Основные средства музыкальной выразительности.
Музыкальная интонация как основа музыкального искусства, отличающая его от других
искусств.
Линии драматургического развитие в опере «Иван Сусанин» ( Сцена из 4 действия).
Интонация как внутренне озвученное состояние, выражение эмоций и отражений мыслей.
Урок 26. Опера «Хованщина» М.П.Мусоргского.
Народная и профессиональная музыка. Знакомство с творчеством отечественных композиторов.
Интонационно-образная природа музыкального искусства. Обобщенное представление
исторического прошлого в музыкальных образах. Песня – ария. Куплетно-вариационная форма.
Вариационность. («Рассвет на Москве-реке», «Исходила младешенька» из оперы «Хованщина»
М.Мусоргского).
Учащиеся знакомятся еще с несколькими оперными фрагментами: повторяют вступление
«Рассвет на Москве-реке» к опере «Хованщина» М. Мусоргского, разучивают песню Марфы
«Исходила младешенька»,
Урок 27. Русский Восток. Сезам, откройся! Восточные мотивы.
Народная и профессиональная музыка.
Восточные мотивы в творчестве русских композиторов (М.Глинка, М.Мусоргский).
Орнаментальная мелодика.
Урок 28. Балет «Петрушка»
Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров –
балета.
Народные музыкальные традиции Отечества. Народная и профессиональная музыка. Балет.
(И.Ф.Стравинский «Петрушка»). Музыка в народном стиле.
Урок 29. Театр музыкальной комедии.
Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров –
оперетта и мюзикл.
Мюзикл, оперетта. Жанры легкой музыки.
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» - 5ч.
Урок 30. Прелюдия. Исповедь души. Революционный этюд.
Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей.
Различные жанры фортепианной музыки. («Прелюдия» С.В.Рахманинов, «Революционный
этюд» Ф.Шопен). Развитие музыкального образа.
Урок 31. Мастерство исполнителя. Музыкальные инструменты (гитара).

Роль исполнителя в донесении музыкального произведения до слушателя. Музыкальное
исполнение как способ творческого самовыражения в искусстве. Тембровая окраска наиболее
популярных в России музыкальных инструментов и их выразительные возможности.
Музыкальные инструменты. Выразительные возможности гитары. Композитор –
исполнитель – слушатель. Многообразие жанров музыки. Авторская песня. Произведения
композиторов-классиков («Шутка» И.Бах, «Патетическая соната» Л.Бетховен, «Утро»
Э.Григ) и мастерство известных исполнителей («Пожелание друзьям» Б.Окуджава, «Песня о
друге» В.Высоцкий).
Урок 32. В каждой интонации спрятан человек.
«Зерно»- интонация как возможная основа музыкального развития. Выразительность и
изобразительность музыкальной интонации.
Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как внутреннее озвученное
состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Интонационное богатство мира.
Интонационная выразительность музыкальной речи композиторов: Л.Бетховена
«Патетическая соната», Э.Грига «Песня Сольвейг», М.Мусоргский «Исходила младешенька».
Размышления на тему «Могут ли иссякнуть мелодии?»
Урок 33. Музыкальный сказочник.
Выразительность и изобразительность музыкальной интонации. Различные виды музыки:
вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая.
Выразительность и изобразительность в музыке. Опера. Сюита. Музыкальные образы в
произведениях Н.Римского-Корсакова (Оперы «Садко», «Сказка о царе Салтане», сюита
«Шахеразада»).
Урок 34. Рассвет на Москве-реке. Заключительный урок –концерт. Выразительность и
изобразительность в музыке. Обобщение музыкальных впечатлений за 4 четверть и год.
Исполнение выученных и полюбившихся песен всего учебного года.
3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№

1

2
3
4

5
6
7
8

9

Тема урока
РАЗДЕЛ 1. «РОССИЯ - РОДИНА МОЯ»
Мелодия. «Ты запой мне ту песню…». «Что не выразишь словами,
звуком на душу навей».
Стр.8-13
Как сложили песню. Звучащие картины.
Стр. 14-17
Ты откуда русская, зародилась, музыка? Р/К Жанры казачьих песен
Стр.18-19
«Я пойду по полю белому... На великий праздник собралася Русь»
Стр.20-23
РАЗДЕЛ 2. О РОССИИ ПЕТЬ, ЧТО СТРЕМИТЬСЯ В ХРАМ….
Святые земли русской. Илья Муромец.
Стр.26-29
Кирилл и Мефодий. Р/К Народные праздники.
Стр.30-31
Праздников праздник, торжество из торжеств. Ангел вопияше.
Стр.32-35
Родной обычай старины. Светлый праздник.
Стр.36-39
РАЗДЕЛ 3. ДЕНЬ, ПОЛНЫЙ СОБЫТИЙ
«Приют спокойствия, трудов и вдохновенья…». Обобщающий урок.
Стр.42-43

Кол-во
часов
1

1
1
1

1
1
1
1

1

10
11
12
13

14
15

16
17

18

19
20
21
22
23

24
25
26

27
28
29

30
31

Зимнее утро, зимний вечер
Стр.44-47
«Что за прелесть эти сказки!». Три чуда.
Стр.48-51
Ярмарочное гулянье. Святогорский монастырь.
Стр.52-55
«Приют, сияньем муз одетый…»
Стр.56-57
РАЗДЕЛ 4. ГОРИ, ГОРИ ЯСНО, ЧТОБЫ НЕ ПОГАСЛО!
Композитор – имя ему народ. Музыкальные инструменты России
Стр.60-63
Оркестр русских народных инструментов. Р/К Творческие
коллективы Бурятии
Стр.64-65
«Музыкант-чародей». О музыке и музыкантах. Обобщающий урок
Стр.66-67
Народные праздники. «Троица».
Стр.68-71
РАЗДЕЛ 5. В КОНЦЕРТНОМ ЗАЛЕ.
Музыкальные инструменты Вариации на тему рококо
(скрипка, виолончель).
Стр.74-77
Старый замок.
Стр.78-79
«Счастье в сирени живет…»
Стр.80-81
Не молкнет сердце чуткое Шопена… Танцы, танцы, танцы…
Стр.82-85
Патетическая соната Л. ван Бетховена. Годы странствий.
Стр.86-89
Царит гармония оркестра.
Стр.90-91
РАЗДЕЛ 6. В МУЗЫКАЛЬНОМ ТЕАТРЕ.
Опера М.И.Глинки «Иван Сусанин».
Стр.94-97
Опера М.И.Глинки «Иван Сусанин».
Стр.98-99
Опера М.П. Мусоргского «Хованщина» Исходила младешенька.
Обобщающий урок в 3 четверти.
Стр.100-101
Русский Восток. Восточные мотивы
Стр.102-105
Балет Стравинского «Петрушка»
Стр.106-107
Театр музыкальной комедии.
Стр.108-109
РАЗДЕЛ 7. ЧТОБ МУЗЫКАНТОМ БЫТЬ, ТАК НАДОБНО УМЕНЬЕ….
Прелюдия. Исповедь души. Революционный этюд.
Стр.112-117
Мастерство исполнителя.
Стр.118-119

1
1
1
1

1
1

1
1

1

1
1
1
1
1

1
1
1

1
1
1

1
1

32
33
34

В каждой интонации спрятан человек. Музыкальные инструменты.
Стр.120-123
Музыкальный сказочник.
Стр.124-125
Рассвет на Москве-реке. Заключительный урок-концерт.
Стр.126-127

1
1
1