Приложение к рабочей программе по предмету «История» составлено на основании:
- методических рекомендаций по организации образовательного процесса
общеобразовательных организаций на уровне основного общего образования на основе
результатов Всероссийских проверочных работ, проведѐнных в сентябре-октябре 2020г.;
- аналитической справки по результатам ВПР «История» в 7 классе по программе 6
класса;
- с целью внесения изменений в Рабочую программу по предмету «История» для 7 класса,
направленных на формирование и развитие несформированных
умений,
видов
деятельности, характеризующих достижения планируемых результатов освоения
учебного предмета «История» за курс 6 класса.
1. Планируемые результаты учебного предмета
Предметные результаты
1. Определение исторических процессов, событий во времени, применение основных
хронологических понятий и терминов (эра, тысячелетие, век);
2. Установление синхронистических связей истории Руси и стран Европы и Азии;
3. Составление и анализ генеалогических схем и таблиц;
4. Определение и использование исторических понятий и терминов;
5. Овладение элементарными представлениями о закономерностях развития
человеческого общества с древности, начале исторического пути России и судьбах
народов, населяющих еѐ территорию;
6. Использование знаний о территории и границах, географических особенностях, месте и
роли России во всемирно-историческом процессе в изучаемый период;
7. Использование сведений из исторической карты как источника информации о
расселении человеческих общностей в эпоху первобытности, расположении древних
народов и государств, местах важнейших событий;
8. Изложение информации о расселении человеческих общностей в эпоху первобытности,
расположении древних государств, местах важнейших событий;
9. Описание условий существования, основных занятий, образа жизни людей в древности,
памятников культуры, событий древней истории;
10. Понимание взаимосвязи между природными и социальными явлениями, их влияния на
жизнь человека;
11. Высказывание суждений о значении исторического и культурного наследия восточных
славян и их соседей;
12.Описание характерных, существенных черт форм догосударственного и
государственного устройства древних общностей, положения основных групп общества,
религиозных верований людей;
13. Поиск в источниках различного типа и вида (в материальных памятниках древности,
отрывках исторических текстов) информации о событиях и явлениях прошлого;
14.Анализ информации, содержащейся в летописях (фрагменты «Повести временных лет»
и др.), правовых документах (Русская Правда, Судебники 1497 и 1550 гг. и др.),
публицистических произведениях, записках иностранцев и других источниках по истории
Древней и Московской Руси;
15. Использование приѐмов исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов,
раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людей и
др.);
16. Понимание важности для достоверного изучения прошлого комплекса исторических
источников, специфики учебно-познавательной работы с источниками древнейшего
периода развития человечества;
17. Оценивание поступков, человеческих качеств на основе осмысления деятельности
Владимира I Святославича, Ярослава Мудрого, Владимира II Мономаха, Андрея
Боголюбского, Александра Невского, Ивана Калиты, Сергия Радонежского, Дмитрия
Донского, Ивана III и др. исходя из гуманистических ценностных ориентаций, установок;
18. Умение различать достоверную и вымышленную (мифологическую, легендарную)
информацию в источниках и их комментирование (при помощи учителя);
19. Сопоставление (при помощи учителя) различных версий и оценок исторических
событий и личностей с опорой на конкретные примеры;
20. Определение собственного отношения к дискуссионным проблемам прошлого;
21. Систематизация информации в ходе проектной деятельности, представление еѐ
результатов как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам (Древняя
Русь; политическая раздробленность; возвышение Московского княжества; Русское
государство в конце XV — начале XVI в.);
22. Поиск и оформление материалов древней истории своего края, региона, применение
краеведческих знаний при составлении описаний исторических и культурных памятников
на территории современной России;
23. Приобретение опыта историко-культурного, историко-антропологического,
цивилизационного подходов к оценке социальных явлений;
24. Личностное осмысление социального, духовного, нравственного опыта периода
Древней и Московской Руси;
25. Уважение к древнерусской культуре и культуре других народов, понимание
культурного многообразия народов Евразии в изучаемый период.
Коммуникативные УУД
Умение отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами; в
дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение
механизмом эквивалентных замен);
Умение сохранять окружающую среду и социально - ответственное поведения в ней;
Умение адаптироваться к условиям проживания на определенной территории;
Самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы
жизнедеятельности.
Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие
цели, договариваться друг с другом и т. д.); выслушивать и объективно оценивать
другого; в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы;
Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность
своего мнения и корректировать его;
Умение понимать позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения),
доказательство (аргументы), факты (гипотезы, аксиомы, теории).
Регулятивные УУД
- самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель;
- определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов.
- выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае
необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из
предложенных, а также искать их самостоятельно;
- составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения
проекта);
- самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной
учебной деятельности;
- версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных
и искать самостоятельно средства достижения цели;
Познавательные УУД
- Умение определять понятия, создавать классифицировать, самостоятельно выбирать
основания, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.
- Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач.
- Формирование навыка смыслового чтения.
- Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в
познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной
ориентации.
- Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других
поисковых систем.
Личностные
1.Первичная социальная и культурная идентичность на основе усвоения системы
исторических понятий и представлений о прошлом Отечества (период до XV в.),
эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;
2. Познавательный интерес к прошлому своей Родины;
3.Изложение своей точки зрения, еѐ аргументация в соответствии с возрастными
возможностями;
4. Проявление эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;
5. Уважительное отношение к прошлому, к культурному и историческому наследию через
понимание исторической обусловленности и мотивации поступков людей
предшествующих эпох;
6. Навыки осмысления социально-нравственного опыта
предшествующих поколений;
7.Уважение к народам России и мира и принятие их культурного многообразия,
понимание важной роли взаимодействия народов в процессе формирования
древнерусской народности;
8.Следование этическим нормам и правилам ведения диалога в соответствии с
возрастными возможностями, формирование коммуникативной компетентности;
9. Обсуждение и оценивание своих достижений, а также достижений других обучающихся
под руководством педагога;
10. Расширение опыта конструктивного взаимодействия в социальном общении.
Ученик научится
- Давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Средних веков
- Использовать историческую карту как источник информации о территории, об
экономических и культурных центрах Руси и других государств в Средние века, о
направлениях крупнейших передвижений людей – походов, завоеваний, колонизаций и
др.
- Объяснять причины и следствия ключевых событий отечественной и всеобщей истории
Средних веков
- Реализовывать историко-культурологический подход, формирующий способности к
межкультурному диалогу, восприятию и бережному отношению к культурному наследию
Родины
Ученик получит возможность научиться
- Давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Средних веков
- Используя историческую карту, рассказывать об основных процессах социальноэкономического развития, о местах важнейших событий, направлениях значительных
передвижений – походов, завоеваний, колонизации.
- Объяснять причины и следствия ключевых событий отечественной и всеобщей истории
Средних веков
- Создавать обобщения, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и
критерии для классификации; Реализовывать историко- культурологический подход,
формирующий способности к межкультурному диалогу, восприятию и бережному
отношению к культурному наследию Родины
2. Содержание учебного предмета
Добавить в главу «Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации», в
урок «Государства Востока: традиционное общество в эпоху раннего Нового времени» 1
час на отработку темы «Объединение Франции в XII-XV вв.», «Оборона северо-западных
границ русских земель в XIII в.», «Внутренняя политика русских князей X в».
Добавить в главу «Россия в XVI», в урок по теме «Мир и Россия в начале эпохи Великих
географических открытий» 0,5 часа на отработку темы «Формирование законодательства
Древнерусского государства в XI в. ».
В урок по теме «Территория, население и хозяйство России в начале XVI в». 0,5 часа на
отработку темы «Взаимоотношения русских княжеств с Золотой Ордой в XIII в»,
В урок по теме «Формирование единых государств в Европе и России» 0,5 часа на
отработку темы «Княжеские усобицы на Руси во второй половине XI в».
В урок по теме «Российское государство в первой трети XVI в» 0,5 часа на отработку
темы «Русь при наследниках Ярослава Мудрого».
В урок по теме «Внешняя политика Российского государства в первой трети XVI в» 0,5
часа «Усиление московского княжества».
В урок по теме «Начало правления Ивана IVв.» 0.5 часа на отработку темы
«Формирование культурного пространства единого российского государства».
В урок по теме «Реформы Избранной Рады» 0,5 часа на отработку темы «Общественный
строй и церковная организация на Руси».
В урок по теме «Государства Поволжья, Северного Причерноморья, Сибири в середине
XVI в» 0,5 часа на отработку знаний об известных государственных, военных
исторических деятелей, родного края.
3. Тематическое планирование
№
Тема урока
Кол-во часов
1
Государства Востока:
традиционное общество в
эпоху раннего Нового
времени
1(из них 0,5 на
корректировку)
2
Мир и Россия в начале
эпохи Великих
географических открытий
1(из них 0,5 на
корректировку)
3
Территория, население и
хозяйство России в начале
XVI в
Формирование единых
государств в Европе и
России
Российское государство в
первой трети XVI в
1(из них 0,5 на
корректировку)
Внешняя политика
Российского государства в
первой трети XVI
Начало правления Ивана
IVв.
4
5
6
7
Дата
1 (из них 0,5 на
корректировку)
Корректировка
образовательного процесса по
результатам ВПР
«Объединение Франции в XIIXV вв.», «Оборона северозападных границ русских
земель в XIII в.», «Внутренняя
политика русских князей X в».
Формирование
законодательства
Древнерусского государства в
XI в.
Взаимоотношения русских
княжеств с Золотой Ордой в
XIII в
Княжеские усобицы на Руси во
второй половине XI в
1 (из них 0,5 на
корректировку)
Русь при наследниках Ярослава
Мудрого
11.01
1(из них 0,5 на
корректировку)
Усиление московского
княжества
13.01
1 (из них 0,5 на
корректировку)
Формирование культурного
пространства единого
российского государства
18.01
16.12
21.12
23.12
28.12
30.12
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)
8
Реформы Избранной Рады 1 (из них 0,5 на
корректировку)
Общественный строй и
церковная организация на Руси
20.01
9
Государства Поволжья,
Северного
Причерноморья, Сибири в
середине XVI в
1 (из них 0,5 на Известные государственные,
корректировку) военные исторические деятели,
родного края.
25.01
